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Montessori

L’importance d’un environnement préparé dans la méthode Montessori

L’environnement préparé est un concept développé par Maria Montessori selon lequel l’environnement doit être conçu pour faciliter un maximum l’apprentissage et l’exploration autonomes de l’enfant. Dans l’environnement préparé, il y a une variété d’activités ainsi qu’une grande liberté de mouvement. Un environnement préparé donne à chaque enfant la liberté de développer pleinement son potentiel grâce à des matériaux sensoriels adaptés à son développement. Les matériaux vont du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait, en fonction de l’âge et des capacités de chaque enfant.

Qu’est-ce que l’environnement préparé Montessori ?

L’environnement préparé est un espace organisé, propre, spacieux, chaleureux et accueillant dans lequel l’apprentissage et les activités ont lieu (école ou domicile). Les enfants sont libres de choisir et de travailler sur des activités à leur propre rythme. Le matériel est facilement accessible pour l’enfant mais également visuellement attrayant et ordonné spécifiquement pour aider à son développement.

L’environnement préparé par Montessori est axé sur l’environnement d’apprentissage des élèves. Il n’y a pas de point de convergence principal dans la classe, comme un enseignant ou un tableau noir. Les enseignants observent attentivement les enfants individuellement et la classe dans son ensemble pour répondre aux besoins et aux intérêts des élèves. Cela donne aux enfants la possibilité d’être autonome pour apprendre les connaissances de leur choix.

Le premier objectif de l’environnement préparé est, dans la mesure du possible, de faire en sorte que l’enfant, en pleine croissance, soit indépendant de l’adulte.
– Maria Montessori Le secret de l’enfant, 1966.

La classe Montessori est un environnement méticuleusement préparé, développé pour maximiser l’apprentissage et la progression des élèves. Il y a généralement six aspects, ou principes, à l’environnement préparé. Des environnements correctement préparés devraient encourager les éléments suivants :

  • Liberté
  • Structure et ordre
  • Beauté
  • Nature et réalité
  • Environnement social
  • Environnement intellectuel

Apprenez-en plus sur chacun de ces aspects, et pourquoi l’environnement préparé est si important pour la réussite d’un enfant dans l’éducation Montessori.

Les avantages de l’environnement préparé

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Un environnement préparé dans une salle de classe Montessori

L’objectif de l’environnement préparé est de faire en sorte que les enfants se sentent à l’aise et en sécurité. Il leur apprend également qu’un environnement préparé et organisé leur fait gagner du temps et les aide à apprendre. L’environnement préparé permet également aux enfants de se concentrer pendant les périodes d’apprentissage en gardant l’environnement libre de tout encombrement et de toute distraction.

Quels sont les éléments d’un environnement préparé Montessori ?

  • Liberté

Les enfants dans un environnement préparé Montessori ont la liberté de choix. Cela signifie qu’un enfant peut explorer, apprendre, se déplacer, observer et interagir socialement. La pédagogie Montessori est fondée sur le principe de la liberté d’exploration et d’apprentissage pour les enfants. Selon cette approche, les enfants doivent être libres de suivre leurs propres instincts et de découvrir le monde qui les entoure par eux-mêmes, afin de maximiser leur potentiel et leur enrichissement intellectuel.

Dans un environnement préparé, l’enfant doit pouvoir se déplacer librement, explorer sans contrainte, interagir socialement et ne pas être influencé par les autres. Cette liberté conduit finalement à une plus grande liberté de choix. Dès les premiers stades de l’éducation Montessori, les élèves sont encouragés à développer leur autonomie.

  • Structure et ordre

Il peut sembler étrange de faire suivre la liberté par la notion de structure et ordre, mais en pratique, ils se complètent parfaitement. L’idée derrière ce principe est de refléter la structure et l’ordre de l’univers, afin que l’enfant puisse assimiler l’ordre de son environnement et soit ainsi capable de commencer à donner un sens au monde qui l’entoure. La structure et l’ordre de l’environnement Montessori reflètent exactement le sens de la structure et de l’ordre dans l’univers. En utilisant l’environnement de la classe Montessori comme un microcosme de l’univers, l’enfant commence à assimiler l’ordre qui l’entoure, donnant ainsi un sens au monde dans lequel il vit.

Cette structure est très importante. À mesure que l’enfant assimile la structure de la classe qui l’entoure, il réalise également les résultats rationnels et systématiques du monde naturel. L’élève est capable de faire des hypothèses et des raisonnements, et de déterminer la conformité et la valeur de ces choses en naviguant dans un environnement structuré. Un environnement chaotique peut avoir un effet néfaste sur le développement des capacités de raisonnement et de la confiance en soi, car ces occasions de développer des perceptions sont moins nombreuses et plus fragmentées.

Il existe une période sensible pour l’ordre qui se situe entre l’âge de 1 et 3 ans. C’est à ce moment que l’enfant commence à tirer des conclusions du monde qui l’entoure.

  • Beauté

La beauté est une caractéristique de l’environnement préparé par Montessori car elle crée un sentiment d’harmonie, d’ordre et de confort pour les élèves et les enseignants.  Il est essentiel de rendre l’environnement propice à l’apprentissage. L’atmosphère du lieu doit être préparée de façon simple et harmonieux, de manière à refléter la paix, la tranquillité et l’harmonie.

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Les salles de classe ou l’environnement Montessori dans son ensemble s’efforcent de proposer une esthétique calme et apaisante qui peut être appréciée pleinement par les enfants. Des plantes, un éclairage naturel, des couleurs pastel et des matériaux naturels sont souvent présents dans les salles de classe Montessori, créant un sentiment d’être chez soi, ou du moins, d’être dans un environnement réconfortant. Pour aménager une chambre d’enfant, vous pouvez facilement vous orienter vers des meubles Montessori disponibles chez IKEA.

  • Nature et réalité

Maria Montessori considérait que la nature devait être utilisée pour inspirer les enfants. Être capable d’interagir avec le monde qui nous entoure est une caractéristique de l’éducation Montessori dès les premiers stades. Les élèves sont encouragés à interagir avec leur environnement naturel en dehors de la salle de classe, à expérimenter et à interpréter les phénomènes naturels. Dans l’environnement préparé, les matériaux d’apprentissage naturels sont utilisés autant que possible.

Ces matériaux comprennent le bois, le métal, le bambou, le coton et le verre, plutôt que les matières synthétiques ou plastiques. Les matériaux doivent également être réels et de taille adaptée aux enfants, afin que l’enfant puisse travailler seul avec les matériaux sans frustration et sans avoir à dépendre d’un adulte pour l’aider.

  • Environnement social

L’environnement préparé doit soutenir le développement social en encourageant la liberté d’interaction. L’éducation Montessori encourage les enfants à interagir avec empathie et à travailler de manière constructive en cas de désaccords ou de différences.

Au fur et à mesure que les enfants grandissent, ils deviennent plus conscients de leurs responsabilités sociales, se préparant à travailler et à jouer en groupe. Cette interaction sociale est soutenue dans tout l’environnement et est encouragée par la nature des classes multiâges.

  • Environnement intellectuel

L’environnement intellectuel est l’aboutissement des six principes de l’environnement préparé. En créant un espace dans lequel la méthode Montessori peut pleinement se développer, les enfants développeront leur intellect ainsi que leur personnalité. En guidant l’enfant à travers les cinq domaines, l’enfant dispose de la structure nécessaire au développement de sa propre personnalité

Cet environnement est rempli de supports et d’activités spécifiques à chaque élément de l’éducation Montessori. Les enfants comprennent que c’est un lieu d’apprentissage et sont à l’aise pour développer leurs capacités fondamentales (ordre, coordination, concentration et indépendance) dans cet environnement.

Le rôle de l’enseignant ou du parent dans la préparation de l’environnement préparé

Que vous enseigniez dans une école Montessori ou que vous fassiez l’école à la maison en suivant la méthode Montessori, votre tâche la plus importante est de créer un environnement préparé. L’élément le plus perceptible d’un environnement bien préparé est la présence d’activités de la vie réelle et l’absence de jouets. Les matériaux Montessori et les activités de la vie courante encouragent l’imagination

Quelques éléments d’un environnement préparé :

  • Rangement
  • Beauté
  • Propreté
  • Plantes vivantes
  • Petits meubles
  • Dessin à la hauteur des yeux de l’enfant
  • Murs et mobilier neutres
  • Variété de matériaux et de textures naturelles
  • Large espace ouvert
  • Endroit approprié pour les effets personnels (chaussures, veste, etc.)

Pourquoi l’environnement préparé est-il si important dans l’éducation Montessori ?

L’environnement préparé dans le cadre de la méthode Montessori contraste fortement avec les salles de classe des établissements traditionnels. Les environnements Montessori ne sont pas seulement de jolis espaces avec un tas de belles choses sur des étagères. L’environnement préparé a une grande utilité. L’environnement Montessori sert essentiellement à éduquer l’enfant, tout comme les équipements qu’il contient. Lorsque l’environnement de l’enfant est préparé, un enseignant Montessori n’a pas grand-chose d’autre à faire que de guider les enfants dans cet environnement

Les parents ou les enseignants doivent s’assurer que l’environnement d’apprentissage est soigneusement préparé, élaboré des enseignements et aider aux interactions comportementales. Lorsque l’environnement est aménagé de manière à faciliter l’indépendance et l’apprentissage, l’objectif est atteint.

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