O método <é único na sua abordagem à aprendizagem e ao desenvolvimento infantil ao afastar-se da aprendizagem tradicional em direcção a uma parentalidade positiva. Muitos pais estão interessados no Método Montessori, no entanto, nem todos os centros de aprendizagem que nele participam compreendem plenamente os princípios e o objectivo do Método Montessori, o qual não permite que as crianças tenham uma verdadeira experiência Montessori. Para compreender a metodologia e aplicá-la correctamente, voltemos ao básico. O principal objectivo do Método Montessori é ajudar a criança a desenvolver todo o seu potencial, respeitando os seus interesses inatos e a sua capacidade de aprender fazendo. Isto é feito proporcionando um ambiente estimulante, preparado para uma aprendizagem óptima, com um professor que observa e orienta a criança, em vez de a instruir. Através desta abordagem, o Método Montessori é eficaz para encorajar as crianças a desfrutar do processo de descoberta e aprendizagem, desenvolvendo assim competências de aprendizagem ao longo da vida.
O início do Método Montessori
As origens do Método Montessori podem ser traçadas até ao distrito de San Lorenzo de Roma, Itália, onde, em 1907, a Dra. Maria Montessori abriu a Casa dei Bambini (a Casa das Crianças). O Dr Montessori era um médico italiano com um forte interesse no desenvolvimento humano, particularmente no desenvolvimento infantil, e trabalhou em clínicas e escolas para crianças com dificuldades mentais, físicas e emocionais.
A Casa dei Bambini começou quando o Dr Montessori foi solicitado a cuidar de um grupo de crianças anteriormente não escolarizadas na área da favela enquanto os seus pais trabalhavam. As crianças, com idades entre os 2 e os 6 anos, eram analfabetas e corriam pelo bairro sem supervisão. Os promotores que estavam a reabilitar a área queriam que as crianças fossem mantidas numa sala para que não destruíssem a propriedade. O Dr. Montessori decidiu criar uma escola que ajudasse as crianças a aprender.
Na Casa das Crianças, o Dr. Montessori observou que as crianças gostavam de aprender fazendo coisas por si próprias – resolver puzzles, limpar o seu espaço, preparar as suas refeições e outras actividades em que pudessem participar. O Dr Montessori notou que através destas actividades práticas nas quais as crianças se interessaram, elas próprias estavam a aprender sem esforço.
O principal objectivo do método Montessori
Como podem ver, o principal objectivo do método Montessori é ajudar a criança a desenvolver-se ao máximo do seu potencial. O Dr Montessori acreditava que a criança era a sua própria pessoa, capaz de determinar o que devia aprender. A abordagem Montessori segue a criança, respeitando os seus interesses inatos e a sua capacidade de aprender fazendo.
Enquanto a maioria dos sistemas educacionais são concebidos do ponto de vista do adulto, com marcos estabelecidos de acordo com os horários e expectativas dos adultos, Montessori acredita que professores e pais devem prestar atenção à criança como ela é agora, e não ao que os adultos querem que ela seja no futuro. Isto significa conhecer a criança, observar os seus interesses actuais e apoiá-la enquanto aprende a navegar no seu mundo.
Educadores e pais podem dar às crianças essa liberdade para aprender e crescer preparando um ambiente estimulante onde possam explorar e decidir em quais atividades querem trabalhar.
Devemos abandonar nosso papel de carcereiros e garantir que preparemos um ambiente no qual façamos o mínimo possível para esgotar a criança com nossa supervisão e instrução. Quanto mais o ambiente corresponder às necessidades da criança, mais limitados serão nossos papéis como professores. No entanto, devemos ter bem presente uma ideia: dar liberdade a uma criança não significa abandoná-la ou negligenciá-la… devemos apoiar o seu desenvolvimento com um cuidado sábio e amoroso. Além disso, mesmo na preparação de um ambiente para a criança, nos deparamos com uma tarefa importante, porque em certo sentido temos que criar um novo mundo – o mundo da infância”.
Maria Montessori
Os princípios do Método Montessori
A educação Montessori tem cinco princípios principais que regem o desenvolvimento e a educação das crianças. Esses 5 princípios apoiam o objetivo principal do aprendizado Montessori.
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Respeito pela criança
O primeiro princípio da educação Montessori é o respeito pela criança. No início do século XX, quando nasceu o método Montessori, as crianças não tinham a mesma estima e respeito que têm hoje. As crianças eram tratadas mais como propriedade dos adultos que as criavam, para serem instruídas, repreendidas, advertidas – em preparação para a vida adulta.
Montessori acreditava que a criança deveria ser respeitada como uma pessoa inteira, tendo um caráter e personalidade distintos dos adultos. Nesse sentido, o respeito à criança requer dar às crianças a liberdade de se expressarem e explorarem o que lhes interessa em um ambiente seguro. Esse princípio sustenta o objetivo principal de ajudar a criança a atingir seu pleno potencial, estando em sintonia com suas necessidades e interesses, em certo sentido, despertando sua mente em vez de desligá-la. Esse respeito incutirá na criança a confiança que a ajudará a crescer para atingir seu pleno potencial.
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A mente absorvente
Dr. Montessori acreditava que a mente absorvente da criança lhe permitia aprender constantemente com seu ambiente. Especialmente desde a infância até os seis anos de idade, tudo o que uma criança encontra é novo para ela e, portanto, ela absorve novas informações e aprende com elas. Este princípio sustenta o objetivo principal ao sensibilizar os adultos para o fato de que a criança precisa dos estímulos e experiências necessárias para aprender e assimilar o máximo possível.
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Períodos sensíveis
A educação Montessori afirma que existem períodos específicos no desenvolvimento de uma criança em que ela está mais apta a aprender um conjunto específico de conhecimentos. Estes são os “períodos sensíveis”. Durante esses momentos, as crianças têm uma propensão natural, atenção e interesse, onde estão determinadas a aprender mais sobre um conceito ou ideia. Familiarizá-los com esse aspecto resultaria em melhor aquisição de conhecimento. Este princípio sustenta o objetivo principal de Montessori ao aconselhar professores e pais a estarem atentos aos interesses da criança em um determinado momento de seu desenvolvimento para que ela possa aprender com mais facilidade.
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O ambiente preparado
O ambiente preparado Montessori é um espaço pensado para a criança no qual ela pode fazer as atividades que desejar de forma independente. Ele é preparado em antecipação ao que a criança precisa aprender e explorar em um espaço seguro. Isso inclui ter itens em sua altura para facilitar o acesso, uma ampla seleção de materiais para eles escolherem e itens dispostos de maneira organizada e ordenada.
Este princípio sustenta o objetivo principal do Montessori, dando à criança a liberdade de decidir que trabalho gostaria de fazer de acordo com suas necessidades e interesses no momento.
“Quando falamos de “ambiente”, incluímos todos os objetos que uma criança pode escolher livremente e usar como bem entender, ou seja, de acordo com suas necessidades e desejos. situar-se entre todas essas coisas diferentes e ensinar-lhe o uso preciso de cada uma delas. Mas depois o deixa livre na escolha e na execução de sua atividade”.
Maria Montessori, A descoberta da criança
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Autoeducação
A auto-educação é o princípio Montessori que reforça a crença de que as crianças são capazes de aprender por si próprias se lhes for dado o ambiente adequado e encorajamento. Este princípio apoia o objectivo principal do Método Montessori, respeitando a criança como um todo, capaz de controlar a sua própria aprendizagem. A auto-educação representa a totalidade dos princípios Montessori em acção. É a consideração da mente absorvente da criança e dos períodos sensíveis, bem como do ambiente preparado, que permite à criança aprender de forma independente.
O Método Montessori como força motriz na educação
Embora o Método Montessori seja conhecido como um método educativo parental positivo para crianças pequenas, os seus princípios e objectivos irão beneficiar a criança para além dos seus anos. A ideia de observar a criança para determinar as suas necessidades, e permitir que a criança siga os seus interesses, é uma excelente abordagem a ter dentro e fora da sala de aula. Tais métodos dão à criança a confiança e serenidade necessárias para confiar nela própria para aprender e desenvolver-se no ambiente.
