A educação Montessori não é completamente diferente da educação tradicional. O conteúdo é geralmente o mesmo; são principalmente os métodos de ensino que são diferentes. O principal objectivo do Método Montessori é ajudar as crianças a tornarem-se indivíduos auto-suficientes e auto-confiantes. Maria Montessori desenvolveu o Método Montessori após ter passado décadas a observar crianças pequenas e a ver por si própria o que elas precisavam de aprender e desenvolver. A utilização do Método Montessori nas escolas permite aos estudantes progredir ao seu próprio ritmo e desenvolver um sentido de iniciativa.
O que é uma escola Montessori?
Uma escola Montessori é uma escola que utiliza o método de ensino criado por Maria Montessori. Este método é baseado no respeito pela criança e pelo seu potencial de desenvolvimento. As escolas Montessori concentram-se na individualidade e nas necessidades de cada criança. Oferecem um ambiente especialmente concebido para fomentar a aprendizagem independente e estimular a curiosidade das crianças.
A prática do Método Montessori nas escolas
A beleza do Método Montessori é que se baseia na capacidade de aprendizagem da criança e não na capacidade de ensino do adulto. Numa escola tradicional, a ênfase é colocada na aprendizagem através da leitura, escrita e aritmética. Os alunos são divididos em grupos de acordo com a sua idade e têm de seguir um currículo específico. O método Montessori, por outro lado, enfatiza a aprendizagem através da experiência e dos sentidos. Os estudantes trabalham ao seu próprio ritmo e são encorajados a aprender por si próprios. As crianças que frequentam uma escola Montessori dispõem de um ambiente preparado, concebido para apoiar a sua aprendizagem.
Os estudantes trabalham com ferramentas e materiais especialmente concebidos para desenvolver as suas capacidades.
- As crianças Montessori são encorajadas a mudarem-se em vez de se sentarem nas suas secretárias.
- Em vez de tocarem um sino a cada meia hora e interromperem o fluxo de actividades, as crianças numa escola Montessori têm ciclos de trabalho ininterruptos de 3 horas. Também não há limite de tempo para a conclusão das actividades.
- As crianças Montessori são encorajadas a escolher por si próprias o que querem fazer na sala de aula. Existem regras básicas gerais, a isto chama-se liberdade dentro de limites.
- As aulas Montessori são constituídas por crianças de idades diferentes para que as crianças mais novas possam aprender com as mais velhas.
- As competências para a vida são ensinadas desde tenra idade nas escolas de Montessori. Isto inclui tomar conta de si próprio e do ambiente.
- O sucesso de uma criança numa escola Montessori é alcançado intrinsecamente, através do domínio de competências, e não por notas.
- O papel do professor numa sala de aula Montessori é ajudar cada criança individualmente em vez de assumir de uma só vez toda a turma.
- O método Montessori segue o interesse da criança em aprender uma habilidade específica em vez de seguir um currículo.
- A educação Montessori visa educar a criança inteira, concentrando-se na mente, corpo e espírito.
O papel do professor numa sala de aula de Montessori
Um aspecto essencial da formação de professores Montessori é aprender a observar sistematicamente quando uma criança demonstra um interesse particularmente forte por uma área. Os professores observam o humor da criança, bem como o grau de independência, autonomia, disciplina e concentração. Além das suas notas de observação, os professores mantêm um registo das lições apresentadas a cada criança e registam os seguintes elementos do progresso das crianças.
Os professores Montessori actuam como guias, observando cuidadosamente os estudantes para apresentar habilmente os materiais necessários à aprendizagem. As salas de aula Montessori são preenchidas com materiais extraordinariamente bem ordenados. Uma grande parte do trabalho de um professor Montessori consiste em preparar e organizar os materiais necessários para a aprendizagem de competências. O professor passa um tempo considerável a reunir, criar e modificar estes materiais e, em geral, a manter um ambiente de sala de aula propício à descoberta.
Estes princípios são implementados através de actividades especificamente concebidas para apoiar o desenvolvimento físico, intelectual e emocional das crianças. O professor Montessori adopta comportamentos chave para implementar esta pedagogia:
- Colocar a criança no centro da aprendizagem.
- Encorajar as crianças a aprender dando-lhes liberdade.
- Observar as crianças para reconhecer períodos sensíveis e preparar o melhor ambiente possível.
- As actividades oferecidas são variadas e permitem às crianças explorar diferentes áreas, tais como arte, música, matemática ou línguas.
- Os professores asseguram que cada actividade seja adaptada ao nível de cada criança, para que possam progredir ao seu próprio ritmo.
Quais são as diferenças entre os métodos de aprendizagem tradicionais e o método Montessori?
Existem muitas diferenças, incluindo
- Os programas Montessori funcionam em ciclos de três anos. As crianças permanecem na mesma sala de aula e têm o mesmo professor durante três anos.
- As aulas de Montessori incluem crianças de diferentes idades. As aulas multi-idade encorajam a aprendizagem colaborativa e permitem um amplo desenvolvimento emocional e social.
- As crianças adquirem e assimilam os conhecimentos ao seu próprio ritmo. Os estudantes Montessori trabalham de acordo com o seu nível de desenvolvimento e não de acordo com a sua idade.
- O papel principal do professor Montessori não é o de transmitir informações, mas sim o de promover o desenvolvimento e orientar as actividades, recursos e materiais que permitem à criança passar à fase seguinte da aprendizagem.
- Os estudantes de Montessori são sempre livres de se deslocarem na sala de aula em vez de ficarem nas suas carteiras. Não há limite quanto tempo uma criança pode trabalhar numa lição, e as lições são dadas a um estudante ou a um pequeno grupo de estudantes.
- Os materiais didácticos Montessori são únicos. A maioria foi desenvolvida pelo Dr Montessori para satisfazer as necessidades específicas de desenvolvimento de crianças de diferentes idades.
Formação de professores Montessori
A Association Montessori Internationale (AMI) é a principal organização de formação de professores Montessori. Em França, o Institut Supérieur Maria Montessori (ISMM) é o único centro de formação oficialmente reconhecido pela AMI. Através da sua formação, os professores Montessori aprendem os princípios do desenvolvimento infantil, a filosofia Montessori, bem como a utilização específica de materiais didácticos.
Os professores adquirem conhecimentos sobre as sensibilidades de cada grupo etário e desenvolvem métodos de trabalho que promovem um ambiente de aprendizagem atencioso. Porque o respeito pelas crianças e a vontade de encorajar as crianças a crescer num ambiente não competitivo são essenciais, os professores Montessori aprendem a ser positivos, suaves e encorajadores nas suas interacções com as crianças.
Qual é a vantagem das classes Montessori de várias idades?
As crianças mais novas aprendem observando as crianças mais velhas. Ao mesmo tempo, as crianças mais velhas reforçam e estimulam os seus conhecimentos, partilhando-os com as crianças mais novas. As crianças aprendem facilmente a respeitar os outros, e ao mesmo tempo desenvolvem o respeito pela sua própria individualidade.
Esta interacção entre crianças de diferentes idades proporciona muitas oportunidades para a construção de comunidades e o desenvolvimento da auto-estima. Também encoraja a interacção social positiva e a aprendizagem cooperativa.
O que é o programa de aprendizagem na sala de aula de Montessori?
O programa de aprendizagem oferece às crianças 5 áreas-chave da educação Montessori: vida prática, sensorial, matemática, língua e cultura. Cada área de aprendizagem consiste num conjunto de materiais Montessori que cada um ensina uma área de conhecimento ou uma habilidade fundamental. Através da repetição e prática, as crianças adquirem uma compreensão profunda de cada material e dominam as competências básicas em cada área do currículo.
Os educadores Montessori fornecem instrução para cada criança. Após uma aprendizagem significativa, as crianças trabalham com os materiais Montessori de forma independente para praticar, explorar e estabelecer ligações com os principais resultados da aprendizagem. Durante este tempo, os professores Montessori afastam-se, observam como as crianças aprendem e registam os seus progressos.
Áreas chave do currículo:
- Vida prática: independência, capacidades sociais e respeito pelo ambiente.
- Sensorial: cores, formas, texturas, pesos, tamanhos, discriminação e distinção entre cheiros, gostos e sons.
- Matemática: Números, quantidades, contagem, adição, subtracção, sistema decimal, multiplicação e divisão.
- Língua: linguagem oral, fonética, formação de letras, estrutura das frases, vogais e consoantes, escrita, leitura e alfabetização precoce.
- Cultura: Geografia, botânica, zoologia, ciência, história, música e arte.
Materiais de aprendizagem numa escola Montessori
A realização de cada ambiente preparado Montessori requer a preparação cuidadosa dos materiais de aprendizagem apropriados para esse ambiente. Os materiais de aprendizagem Montessori são um conjunto de objectos concebidos de acordo com especificações precisas. Em geral, os materiais são concebidos para
- Capturar o interesse da criança
- Convite à interacção e manipulação
- Encorajar uma utilização precisa
- Melhorar a concentração
O que é o programa escolar Montessori de três anos?
As salas de aula Montessori estão organizadas em torno de um ciclo de aprendizagem de três anos, concebido para satisfazer as necessidades e características de cada fase específica do crescimento da criança. Uma criança tem o mesmo professor e a mesma turma durante três anos, e todos os anos as aulas baseiam-se no trabalho do ano anterior. Em geral, não é do interesse da criança entrar no programa de três anos no último dos três anos.
É permitido às crianças fingir numa sala de aula de Montessori?
No seu primeiro lar de crianças, Maria Montessori ofereceu vários tipos de jogos para além de material didáctico, mas percebeu que as crianças não tinham interesse em fingir quando lhes era permitido fazer coisas reais. Nas aulas de Montessori, por exemplo, é dada às crianças a oportunidade de ajudar a cozinhar em vez de fingir. Desenvolveu o seu método, enfatizando actividades que as crianças gostavam de fazer, em vez de actividades que não faziam.
