Metoda Montessori jest wyjątkowa w swoim podejściu do nauki i rozwoju dziecka, ponieważ odchodzi od tradycyjnej nauki w kierunku pozytywnego rodzicielstwa. Wielu rodziców jest zainteresowanych Metodą Montessori, jednak nie wszystkie ośrodki edukacyjne, które się w nią angażują, w pełni rozumieją jej zasady i cel, co nie pozwala dzieciom na prawdziwe doświadczenie Montessori. Aby zrozumieć metodologię i prawidłowo ją zastosować, wróćmy do podstaw. Głównym celem Metody Montessori jest pomoc dziecku w rozwoju do jego najpełniejszego potencjału poprzez poszanowanie jego wrodzonych zainteresowań i zdolności do uczenia się przez działanie. Dzieje się to poprzez zapewnienie stymulującego środowiska, przygotowanego do optymalnego uczenia się, z nauczycielem, który obserwuje i prowadzi dziecko, a nie poucza. Dzięki takiemu podejściu Metoda Montessori skutecznie zachęca dzieci do czerpania radości z procesu odkrywania i uczenia się, rozwijając w ten sposób umiejętności uczenia się przez całe życie.
Początki metody Montessori
Początki Metody Montessori sięgają dzielnicy San Lorenzo w Rzymie, gdzie w 1907 roku dr Maria Montessori otworzyła Casa dei Bambini (Dom Dziecka). Dr Montessori była włoską lekarką, która interesowała się rozwojem człowieka, szczególnie rozwojem dziecka, pracowała w klinikach i szkołach dla dzieci z trudnościami psychicznymi, fizycznymi i emocjonalnymi.
Casa dei Bambini rozpoczęła się, gdy dr Montessori została poproszona o opiekę nad grupą wcześniej nieuczonych dzieci w dzielnicy slumsów, podczas gdy ich rodzice pracowali. Dzieci, w wieku od 2 do 6 lat, były analfabetami i biegały po slumsach bez nadzoru. Deweloperzy, którzy rekultywowali teren chcieli, aby dzieci były trzymane w pokoju, aby nie niszczyły mienia. Dr Montessori postanowiła stworzyć szkołę, która pomagałaby dzieciom w nauce.
W Domu Dziecka dr Montessori zaobserwowała, że dzieci lubiły uczyć się poprzez samodzielne wykonywanie czynności – rozwiązywanie zagadek, sprzątanie swojej przestrzeni, przygotowywanie posiłków i inne czynności, w których mogły uczestniczyć. Dr Montessori zauważyła, że poprzez te zajęcia praktyczne, którymi dzieci się interesowały, uczyły się same bez wysiłku.
Główny cel Metoda Montessori
Jak już zdążyliście się zorientować, głównym celem Metody Montessori jest pomoc dziecku w rozwoju do jego pełnego potencjału. Dr Montessori uważała, że dziecko jest swoją własną osobą, zdolną do określenia, czego ma się nauczyć. Podejście Montessori podąża za dzieckiem, szanując jego wrodzone zainteresowania i zdolność do uczenia się przez działanie.
Podczas gdy większość systemów edukacyjnych jest zaprojektowana z punktu widzenia dorosłych, z kamieniami milowymi ustawionymi zgodnie z harmonogramami i oczekiwaniami dorosłych, Montessori wierzy, że nauczyciele i rodzice powinni zwracać uwagę na dziecko takie, jakie jest teraz, a nie jakie dorośli chcą, aby było w przyszłości. Oznacza to poznanie dziecka, obserwację jego aktualnych zainteresowań i wspieranie go, gdy uczy się poruszać w swoim świecie.
Wychowawcy i rodzice mogą dać dzieciom swobodę uczenia się i rozwoju, przygotowując odpowiednie środowisko, w którym mogą odkrywać i decydować, nad którymi zajęciami chcą pracować.
Musimy porzucić naszą rolę strażników i upewnić się, że przygotowujemy środowisko, w którym robimy jak najmniej, aby wyczerpać dziecko naszym nadzorem i instruktażem. Im bardziej środowisko odpowiada potrzebom dziecka, tym bardziej nasze role nauczycielskie będą ograniczone. Musimy jednak pamiętać o jednej idei: dać dziecku wolność nie oznacza porzucania go lub zaniedbywania… musimy wspierać jego rozwój mądrą i pełną miłości troską. Co więcej, nawet przygotowując środowisko dla dziecka, stajemy przed ważnym zadaniem, bo w pewnym sensie musimy stworzyć nowy świat – świat dzieciństwa.”
Maria Montessori
Zasady Metoda Montessori
Edukacja Montessori ma pięć głównych zasad rządzących rozwojem i edukacją dzieci. Te 5 zasad wspiera główny cel nauki Montessori.
-
Szacunek dla dziecka
Pierwszą zasadą edukacji Montessori jest szacunek dla dziecka. Na początku XX wieku, kiedy narodziła się metoda Montessori, dzieci nie cieszyły się takim szacunkiem i szacunkiem jak dzisiaj. Dzieci były traktowane bardziej jak własność dorosłych, którzy je wychowują, do pouczania, nagany, ostrzegania – w ramach przygotowań do dorosłości.
Montessori uważała, że dziecko powinno być szanowane jako cała osoba, posiadająca charakter i osobowość odmienną od dorosłych. W tym sensie szacunek dla dziecka wymaga zapewnienia dzieciom swobody wyrażania siebie i odkrywania tego, co je interesuje w bezpiecznym środowisku. Ta zasada wspiera główny cel, jakim jest pomaganie dziecku w osiągnięciu pełnego potencjału poprzez dostrojenie się do jego potrzeb i zainteresowań, w pewnym sensie budząc jego umysł zamiast go wyłączać. Ten szacunek zaszczepi dziecku pewność siebie, która pomoże mu w rozwoju i osiągnięciu pełnego potencjału.
-
Wchłaniający umysł
Dr Montessori wierzył, że absorbujący umysł dziecka umożliwia mu ciągłe uczenie się od otoczenia. Zwłaszcza od niemowlęctwa do szóstego roku życia wszystko, co napotyka dziecko, jest dla niego nowe i dlatego przyswaja nowe informacje i uczy się z nich. Zasada ta wspiera główny cel poprzez uwrażliwienie dorosłych na fakt, że dziecko potrzebuje stymulacji i doświadczeń niezbędnych do uczenia się i przyswajania jak najwięcej.
-
Wrażliwe okresy
Edukacja Montessori mówi, że w rozwoju dziecka są określone okresy, w których jest ono najbardziej skłonne do przyswojenia określonego zestawu wiedzy. To są „wrażliwe okresy”. W tych czasach dzieci mają naturalną skłonność, uwagę i zainteresowanie, gdy są zdeterminowane, aby dowiedzieć się więcej o koncepcji lub pomyśle. Zapoznanie ich z tym aspektem skutkowałoby lepszym przyswajaniem wiedzy. Zasada ta wspiera główny cel Montessori, doradzając nauczycielom i rodzicom, aby zwracali uwagę na interesy dziecka w określonym momencie jego rozwoju, aby łatwiej mogło się uczyć.
-
Przygotowane środowisko
Przygotowane środowisko Montessori to przestrzeń przeznaczona dla dziecka, w której może samodzielnie wykonywać wybrane przez siebie czynności. Jest przygotowany w oczekiwaniu na to, czego dziecko musi się uczyć i odkrywać w bezpiecznej przestrzeni. Obejmują one posiadanie przedmiotów na ich wysokości w celu łatwego dostępu, szeroki wybór materiałów do wyboru oraz przedmioty ułożone w zorganizowany i uporządkowany sposób.
Ta zasada wspiera główny cel Montessori, dając dziecku swobodę decydowania o tym, jaką pracę chciałoby wykonywać zgodnie z jego potrzebami i zainteresowaniami w danym czasie.
„Gdy mówimy o „środowisku”, uwzględniamy wszystkie przedmioty, które dziecko może dowolnie wybierać i używać według własnego uznania, czyli zgodnie ze swoimi potrzebami i pragnieniami. Na początku wychowawca po prostu pomaga mu sytuuje się pośród tych wszystkich różnych rzeczy i uczy go dokładnego posługiwania się każdą z nich, ale potem pozostawia mu swobodę w wyborze i wykonywaniu swojej działalności”.
Maria Montessori, Odkrycie dziecka
-
Samokształcenie
Samokształcenie to zasada Montessori, która wzmacnia przekonanie, że dzieci są zdolne do samodzielnego uczenia się, jeśli otrzymają odpowiednie środowisko i zachętę. Zasada ta wspiera główny cel metody Montessori polegający na poszanowaniu dziecka jako całości osoby zdolnej do kontrolowania procesu uczenia się. Samokształcenie reprezentuje całość zasad Montessori w działaniu. To uwzględnienie chłonnego umysłu i wrażliwych okresów dziecka, a także przygotowanego środowiska, które pozwala dziecku uczyć się samodzielnie.
Metoda Montessori jako siła napędowa edukacji
Chociaż Metoda Montessori jest znana jako edukacyjna metoda pozytywnego rodzicielstwa dla małych dzieci, jej zasady i cel przyniosą korzyści dziecku po jego wieku. Idea obserwowania dziecka w celu określenia jego potrzeb i umożliwienia mu podążania za jego zainteresowaniami to doskonałe podejście do wchodzenia i wychodzenia z klasy. Takie metody dają dziecku pewność siebie i spokój, które pozwolą mu polegać na sobie, ucząc się i ewoluować w swoim środowisku.
